Despre interesul educaţional şi pregătirea pentru viaţă!

Fuseră şi se duseră cele trei zile ale probei orale de limba şi literatura română ale „Examenului de BAC” 2010, când cei peste 9.200 de elevi ai ultimelor clase de liceu au susţinut prima evaluare din „calendarul” acestui examen. Cu acest prilej, liceenii au trebuit să dovedească faptul că ştiu să vorbească fluent în limba română şi că pot emite concluzii şi opinii personale pe marginea unui text. „Catindaţii” nu au primit note sau calificative, ci au fost blagosloviţi cu aşa-zisul nivel de  competenţe în limba română, adică mediu, avansat sau experimentat, care nu poate fi relevant pentru media finală! Ei au primit un text la prima vedere, dar nu la prima…vedenie, pe care au trebuit să-l comenteze, ţinând cont de situaţia de comunicare, de personaje, de autor şi de propria opinie.

Aşa cum declara ritos un oficial al ministerului de resort, „Este pentru prima dată când sistemul de învăţământ preuniversitar desfăşoară examenul de bacalaureat în timpul anului şcolar. Primul meu apel se îndreaptă către elevii de clasa a XII-a. Nimic din ceea ce înseamnă Bacalaureatul 2010 nu este făcut în defavoarea voastră! Acţiunile Ministerului Educaţiei şi ale profesorilor urmăresc un singur lucru: interesul vostru educaţional şi pregătirea voastră pentru viaţă! Vă doresc concentrare maximă şi succes la toate probele”, pentru a încheia mobilizatorul îndemn, care sună frumos, trebuie să recunoaştem, mobilizator şi plin de speranţă pentru tinerii noştri avântaţi în probele „examenului de maturitate”, cum era numit cu ani în urmă!

Nu vom insista asupra faptului că subiectele au cuprins texte literare si nonliterare, funcţionale şi nonfuncţionale, cu itemi corespunzători descriptorilor competenţelor din programele pentru bacalaureat, având un grad de complexitate care să permită tratarea lor integrală în maximum 10-15 minute. Ca la toate probele orale, candidatul extrage un bilet şi primeşte hârtie ştampilată pentru ciornă, iar pentru elaborarea răspunsurilor, se acordă fiecărui candidat câte 15 minute, pentru susţinerea probei în faţa comisiei, timp de aproximativ 10 - 15 minute fiecare, pentru stabilirea nivelului de competenţă corespunzător grilei aprobate la nivel naţional. Sună academic şi destul de pompos, nu-i aşa, în condiţiile în care subiectele cu pricina însemnau un moment de reîntâlnire cu profesorul de la clasă. Nici nu contează faptul că unii elevi au dovedit un nivel submediocru de competenţe, acesta putând să fie chiar „zero”, dar, cu toate acestea, chiar dacă nu contează la medie, cei care nu se prezintă la probele orale pot participa la probele scrise, însă nu pot promova examenul de bacalaureat. Pur şi simplu, ca la Olimpiadă, contează doar participarea, numai că, de această dată, nu e vorba de onoare, ca în sport, ci, doar de un formalism excesiv, fiindcă testarea competenţelor, după noua metodologie, este doar un simulacru de evaluare.

Pentru a fi sinceri cu noi înşine, atât cât ne îngăduie „Codul bunelor maniere”, putem aprecia că majoritatea elevilor şi-au primit deja certificatele de competenţe lingvistice în limba română, pe niveluri: „mediu”, „avansat”, şi „experimentat”, cu toate că s-a întâmplat „minunea” ca examinarea unor candidaţi să treacă şi prin analizarea unui fragment dintr-un material semnat de consiliera ministrului educaţiei, Melania Mandas Vergu, scris în perioada în care lucra la cotidianul „Gândul”, referitor la timpul pe care îl „petrece generaţia Google pe internet”! Cu toate acestea, stimabila doamnă, care până mai ieri critica de mama focului ministerul din care face parte azi, susţine cu dezinvoltură că nu are nicio legătură cu apariţia fragmentului printre subiectele de examen(sic??!!) şi că, mai degrabă, faptul că unul dintre textele ei apare în subiecte, constituie o încununare a muncii sale de 20 de ani în presa scrisă.

„Este o mare satisfacţie, înseamnă că activitatea mea de jurnalist a fost una de referinţă. A fost o surpriză plăcută pentru mine şi îmi pare rău că nu s-a întâmplat anul trecut. Subiectele sunt făcute însă de mai demult, au existat nişte grupuri de lucru din minister şi din afara acestuia. Nici secretara de stat nu le-a văzut înainte”, a explicat Melania Mandas Vergu, disculpându-se ca o silfidă, cu lacrima purităţii în suflet, încercând să ne convingă de faptul că nici usturoi n-a mâncat, nici gura nu-i miroase! Desigur, e stupid să ne limităm la a cere unui absolvent de liceu să fie în stare să spună despre respectivul text, cine comunică sau cui comunică, ce comunică şi cum comunică, pentru că nici cerinţele privind mesajul textului nu sunt mai dificile, iar evaluatorii (în acest caz Centrul naţional pentru curriculum şi evaluare în învăţământul preuniversitar), nu aşteaptă de la elevi decât să identifice ideile principale şi să fie capabili să deosebească faptele de opinii.

O cerinţă importantă, căreia va trebui să-i răspundă elevul, vizează exprimarea unei opinii personale despre un aspect, o idee sau o afirmaţie din respectivul text, dar, pentru distinsa doamnă consilier, de unde transpare interesul educaţional şi pregătirea tinerilor pentru viaţă?

Prof. Vasile GOGONEA

   04:21

Da o nota acestui articol

Nota:~ 5 din 1 voturi.

1 2 3 4 5